Проснувшись неожиданно в январе 2010 года, многие неожиданно заметили, что образование в Российской Федерации не идеальное. Все в нем не так, все в нем плохо. Вот список криков души людей о нашем образовании за последние пару дней:
habrahabr.ru/blogs/edu_2_0/81746/
habrahabr.ru/blogs/edu_2_0/81742/
habrahabr.ru/blogs/edu_2_0/81669/
habrahabr.ru/blogs/edu_2_0/81734/
Можно сколько угодно говорить, что все плохо, ныть, жаловаться президенту и засорять интернет своими соплями, обвинять папу, маму, школьную учительницу, пенсионеров преподавателей и всех вокруг! Но не себя любимого. Мы святые и всем на все должны!
А можно взять себя в руки, утереть сопли и вспомнить старую цитату: «Если гора не идет к Магомеда, Магомед САМ пойдет к горе.»
Я не знаю, как обстоят дела с образованием в каждом уголке нашей необъятной Родины, ибо она необъятная!
Я не знаю, как обстоят дела с химией, литературой, робототехникой и многими другими предметами.
Я программист(по крайней мере стараюсь им быть и постоянно совершенствоваться в этой области). Учусь в не самом известном в России вузе-МГУПИ. Он не хватал звезд с неба и в нем есть много того, что я бы сделал по-другому. У нас нет 60терафлопного кластера как в МГУ. У нас нету десятка учебных корпусов как ВШЭ. Как и в любом другом вузе (в том числе и лучших вузах страны) у нас хватает разгильдяев и бездельников (весь январь проводил компьютерные тестирования по матанализу и линейной алгебре студентам 1-2 курса всего вуза, на написанной в организации, в которой я работаю системе тестирования. Некоторые результаты меня огорчали).
За годы учебы в вузе понял ВЕЛИКУЮ ИСТИНУ: КТО ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ, ТОТ НАЙДЕТ СПОСОБ.
ЭТО КРИК МОЕЙ ДУШИ, которая хочет сделать мир лучше и делает это как может!
О чем это я?!
На втором курсе, на предмете — параллельные вычисления, меня заинтересовали суперкомпьютеры, моделирование, параллельное программирования. На предмет параллельные вычисления было отведено 8 лекций и 4 лабораторных занятия. Мягко говоря не много и обзорно. Хотелось чего то большего. Большего в вузе и на кафедре получить можно, но сложно. Преподаватели посоветовали попробовать поискать знания вне стен своей кафедры.
В итоге, я проявил рвение, преподаватели написали хорошую рекомендацию и попал на 2 школы по параллельным вычислениям.
1- в августе 2009 года в МФТИ- была школа по параллельным вычислениям, которую организовывали МФТИ, Intel, Nvidea.
2- в октябре 2009 года в ННГУ- была школа по параллельным вычислениям, которую организовывали ННГУ, Intel.
На обеих школах были лучшие преподаватели со всех России. Москва, Челябинск, Нижний Новгород, Санкт-Петербург и так далее. Студенты и аспиранты были со всей страны. Из Москва, Челябинск, Нижний Новгород, Санкт-Петербурга, Владимира, Новосибирска и многих других городов (в ННГУ в моей группе было 13 человек и все с разных городов). Люди хотели знаний, люди за ними поехали очень далеко от дома. Я получил такой багаж знаний, которые не получил бы наверное больше не где!
Была еще школа по параллельным вычислениям в МГУ в партнерстве с Microsoft, но она была на английском еще и летом.
Вывод — крупные вузы и большие компании организовывают очень много школ в крупных вузах, на которые могут попасть и люди не из этих вузов. Дерзайте, кто чувствует силы!
Другие мероприятия
На первом курсе Студенты партнеры Microsoft читали лекции по C# в вузе. Я считаю, что именно они научили меня программировать хоть чуть-чуть. С тех пор я стал посещаться различные мероприятия, которые проводит MS в Москве (благо мероприятий не мало). User group, которые проводились у меня в вузе, несколько раз был в других вузах — МАИ, МИФИ. На ДНИ ТЕХНОЛОГИЙ MICROSOFT к нам в вузе приходили по 60-80 человек минимум и по несколько человек даже с других вузов и даже докладчики бывали с других вузов(МИЭМ в частности). Все возможные TECHNET, DEVDAYS, User group, проводимые самим MS. Сейчас я уже сам студент партнер Microsoft. С февраля мы с
DiverOfDark, будем читать в вузе курс по C# и основам .Net для 1-2 курса весь семестр(прийти может кто угодно, даже не с нашего вуза, главное заранее договориться. 1-2 курс, просто старшие курсы считают себя уже слишком умными, что все и сами знают)
Я НЕ ПРОПОВЕДНИК MS, просто не одна другая компания в МОЙ ВУЗ не пришла. Я бы был только рад, если наш вуз заинтересовал другие большие компании. После ДНЯ РАЗРАБОТЧИКО GOOGLE В МОСКВЕ, мы пытались привести в свой вуз Google. Но весь ответ был прост- присоединяйтесь к волне. Там все обсудим. А на волне тишина как в могиле.
В МФТИ и ННГУ я видел плакаты и лаборатории всех крупных компаний от Intel и Citrix до наших Касперского и Parallels.
Вывод: в вузах компании имеют свои лаборатории, своих представителей. Общаясь с ними и ходя на мероприятия бесплатные этих компаний, можно получить очень много важных и полезных знаний.
Возьми себя в руки, подними жопу и вперед за знаниями! Ты сможешь сам изучить технологии и принести ее другим. Стать известным людям из больших компаний, взаимодействовать с ними и сделать лучше себе, вузу и Своей Стране.
Самообразования и инициатива снизу.
У меня на кафедре хотят читать Ruby в этом семестре как факультатив. Читать решил студент 4 курса. Ни кто его за язык не тянет. Он сам! Год назад читали PHP(правда была накладка небольшая, но лекций 8 было за семестр). Я не стал php разработчиком, но я понял кое- что и получил обзор платформы не плохой и даже чуть-чуть по кодил.
Сам я вместе с
DiverOfDark, как уже сказал, буду читать C# со следующего семестра в вузе, для тех кто хочет получить знания. Бесплатно. И очень внимательно относясь к каждому из тех, кто придет на эти лекции. Я не преподаватель. Я разработчик с некоторым опытом выступлений на различных мероприятиях в качестве докладчика(user group, imagine cup, всякие доклады, конференции).
Уверен, что есть много активных людей, которые просто не знают, как заявить о том, что они готовы что то делать и делают уже сейчас!
Устраивайте кружки по интересам в вузе, проводите встречи. Общайтесь. Изучайте.
Я не являюсь красноглазым фанатом какой либо технологии. Я программирую на том, что знаю! Я использую то, чем умею пользоваться! Я был бы рад узнать многие технологии, да пока не нашел где можно об этом узнать. Не знаю я у себя в вузе, кого-нибудь кто в этом семестре бы читал JAVA, Scala, Linux, CUDA. Если кто, знает где можно послушать такие лекции от тех, кто на этом пишет и использует в Москве, скажите Я приеду и думаю, найду еще десяток, желающих узнать об этих технологиях больше.
Приходите к нам на C#, я как сотрудник вуза смогу провести централизованно группу, желающих изучать и практиковаться.
Само организовывайтесь, находите единомышленников. Изучайте технологии. Нести ваши знания окружающим. Находите мероприятия, на которых вы можете, получить знания и опыт. Учувствуйте в проектах кафедры, вуза. Все в НАШИХ РУКАХ! Мы молодые, горячие, фанатичные в своих делах. Такие как мы делали первые ракеты, а сейчас мы сидим и жалуемся на правительство и прочее. Сделай сам хоть что-нибудь для себя любимого!
Для не ИТ
Я не знаю как дела происходят в вузах не ИТшной направленности. Ну не химик я, не биолог. Среди этих специальностей готов дать голову на отсечения, что те кто хотят, тоже смогут найти путь к знаниям. Ни кто ни чего не принесет нам на блюдечке. Все надо заслужить. Все надо сделать. Начните сейчас. Начните сегодня!
P.S. У меня неделю назад родилась совершенно бредовая идея. Многие компании, в вузах совершенно не представлены. Не имеют своих представителей. Та же Microsoft не имеет во всех вузах даже крупных своих Студентов Партнеров. Я хочу организовать небольшую инициативную группу из 5-10 студентов партнером MS, найти в вузах единомышленников, в которых нету студентов партнеров MS и организовывать периодически в этих вузах мероприятия такие как ДНИ ТЕХНОЛОГИЙ MICROSOFT. Надеюсь что мою инициативу поддержат как студенты в вузах, готовые помочь с организацией мероприятий у себя в вузе, моих друзей MSP и сама компании MS. Эти мероприятия стали для меня на 1 курсе поворотным моментом. После них я понял, что мои знания не велики и нос задирать нельзя. Я увидел людей, к уровню которых я хочу стремиться. Мероприятия были очень интересны для меня. Я не жалею, что пришел на них тогда и провожу их сейчас!
P.P.S.
Можно сколько угодно холиварить на тему технологий и компаний, я считаю, что если есть возможность узнать технологию, надо ей пользоваться, а холиворят пусть болтуны на форумах. А НАМ НАДО ДЕЛА ДЕЛАТЬ.
По поводу курсов различных у себя в вузе, или желания посетить другие мероприятия, обращайтесь. По мере возможности постараемся помочь.
Игорь Сычев.
комментарии (98)
Ж:-)
Вы сами решаете куда паступать, и единственное за что можно похвалить нынешнюю систему образования — человек который сумел выдержать все трудности этой системы потом без труда сможет освоить что-то новое, так как все держиться исключительно на самообразовании. Не нравиться оборудывание — приходите со своим (я со своим ноутом прихожу и все довольны). Не нравиться ПО — ну извините, ищите компромис.
Как заметил декан моего факультета — все чему нас учат на этой специальности, через 5 лет обучения уже устаревает. Посему такие инициативные студенты, которых в пример поставили вы, должны быть везде, а не представители каких-то компаний.
p.s. Запутанно пишите. Хотя… мой комментарий тоже не очень связный))
Не нравится старый советский спектрометр в лаборатории? Принеси свой! © профессор физики.
Я не знаю как дела происходят в вузах не ИТшной направленности. Ну не химик я, не биолог.
И вот этому лучшее подтверждение:
Балтать, обрзовании, пенсионера преподаватели, стараю, обстаят, постояно, разгельдяев, преподователи, кажому, единомышелников, рокеты, учавствуйте, балтуны…
А мои опечатки -это уж извините потому что не внимательно печатал. Лучше бы на почту отправили, толку больше было бы. Я исправляю сейчас опечатки свои.
не кто — никто.
Стесняюсь спросить… У вас сколько классов?
С другими предметами проблем не было. Да и судите о моем образовании только по письменному русскому языку. О каких предметах вузовских или школьных судить по этой статье можно- не знаю.
Каждой третье начинается на Я. Согласен. Этим подчеркивется именно моя точказ зрения, а не кого либо еще.
Есть еще одна причина- рассказываю на своем примере. Скажу, про Ломоносова, который учиться пошел зимой из-под Архангельска, мне скажут что это давно было. Сейчас такого нету.
Приведу пример Ильи Воробьева из МИФИ сейчас, который в свои 18 прошел летнюю стажировку в МС и сейчас работает в конторе тесно связанной с МС- скажите, что а почему опять МС.
Приведу пример двадцати летних парней из Googla, который на дне разработчиков гугла в Москве показывал работу NativeClient опять что нибудь придумают. Мол уникальные люди. По этому и привожу в качестве примера себя. Можно кого угодно приводить. Примеров масса
1 КТО ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ, ТОТ НАЙДЕТ СПОСОБ
2 Все в НАШИХ РУКАХ
Итог.
В Вашей безграмотности виноват Казахстан.
В свое время не научили(в этом виноват дейтсвительно система образования), а то, что я сам не выучился-виноват уже только я.
Сейчас увлечен другими направлениями, не связанными с русским языком и литературой.
Кстати с дветысячи какого то года вашего родного больше нет. Теперь он называется АЛМАТЫ. И плевать все хотели там на провописания в русскоязычном стиле(два слова через дефис). Теперь это не связано с яблоками и не как не переводится.
Вы все обсуждаете лично меня. Перешли на личное а не на обсуждение, того что я в статье пытался донести. А теперь давайте по делу!
Есть предложение: если хочешь что то изучить — найди способ. Не хочет, кто нибудь изучать, будет искать причиную. Что не верно в этом утверждении?!
В конце стать предлогаю, что можно сделать. Какие возможности сам вижу.
Что плохого в этих возможностях, кроме моей граматики?!
Про Алматы, Алма-Ату и Верный мы оставим за рамками этого треда.
По сути…
Оно конечно всё хорошо написано, только вот я бы не ручался за качество предоставляемой информации ни вами, ни студентом 4 курса. Быть может у него действительно талант преподавания и он быстро, ёмко и правильно сможет преподнести материал, скажем по Ruby. Но может быть и другой вариант: долго, сбивчиво и неверно! Ведь у него нету педагогического образования и сам он наверняка не является дипломированным профессионалом. Хотя бы потому что, насколько мне известно, у рубистов, в отличие от MS, нету всяких MSVP, MSCE и прочих регалий.
В общем, без целевой поддержки профильной компании/корпорации/сообщества, уровень знаний там может быть пределах цикла тематических статей на хабре.
У меня пока нет на пример сертификатов от MS(не готовился, не сдавал еще). У второго докладчика есть сертификаты по WPF.
Нету у нас и сертификатов тренерских от МС. А много ли преподователей программирования в вузах имеют такие степени?!
Кирилл и я как молодые разработчики, рассказываем тот путь, которые проходим мы и другие разработчики молодые, которых мы знаетм. Благо программа MSP предоставляет нам возможность общаться с молодыми разработчиками. За основу курса мы взяли 3 курса от MS
www.microsoft.com/learning/en/us/course.aspx?ID=2124c
www.microsoft.com/learning/en/us/Course.aspx?ID=50152A
www.microsoft.com/learning/en/us/Course.aspx?ID=50150A
Сделали поправку с уровня 200-300 на уровень 100. Говорить мы умеем вроде, программировать тоже. Желание сделать что либо у нас тоже в избытке.
Опыт публичных выступлений за 2 года у нас небольшой есть(7 выступления на user group в своем вузе. 1 на user group организованной luxoft и ms. imagine cup2009. кафедральные конференции)
Так, что думаю, что уровень для начинающих я думаю вполне хватит. Все, что выше могу трассказывать наши старшие товарищи, учившие нас. Среди них MVP по silverligth, MCSA, MCSD. Мы не берем на себя роль вуза или специализированных учебных центров типо luxoft. Мы ищим желающих учиться вместе с нами. Хоть и на начильном уровне учиться будем вместе. И сами ищим способы учиться.
Так же мы MSP, это тоже чего-то стоит :)
А уж MCT(сертифицированные тренеры) — это по-моему вообще легендарные люди, таких по пальцам пересчитать можно
Из личного опыта — много «я» у Игоря в тексте скорее из-за невнимательности и плохого знания орфографии и пунктуации чем из-за самомнения :)
зы. у меня в школе по русскому языку была тройка. ЕГЭ также. Это сильно заметно? :)
Причину использования местоимения «я» так активно уже описана в комментариях.
Все-таки любой хороший программист должен много читать чужого кода, как и любой интеллигентный человек — много литературы. Вот уже на этой стадии приобретается представление о языке. Его нельзя назвать грамотностью, но если повезло, и есть зрительная память, то автоматически появляется грамотность.
А какой стимул учить C++, если достаточно 20% его возможностей чтобы написать любой сложности программу?
На счет уважения собеседника буду стараться писать без ошибок, но и ВЫ обсудите смысл статьи а не мой русский язык и его сравнение с с++.
Ничего личного, но за деревьями ошибок моих посмотрите на лес возможностей, которых можно достичь, если действительно этого хочешь и готов дела делать.
Что касается сути статьи, то, вообще говоря, мотивация является краеугольным камнем любого процесса образования. Вам, несмотря ни на что, нравится учиться и получать новые знания: мне вот тоже импонируют идеи параллельного программирования, которым приходилось немного заниматься на физическом факультете своего университета, где и обычного программирования-то практически нет. Но на то были свои причины и своя мотивация.
Я согласен с тем, что кто хочется учиться, тот учиться будет. Кто нет — будет лепить отмазы. Очень просто: если человек становится профессионалом, самостоятельно изучая книги и практикуясь, то уж тем более ему ещё проще стать профессионалом, так же читая книги и практикуясь, но при этом ещё и учась в вузе. Даже если это не самый лучший вуз страны, всегда можно найти возможности для реализации своего потенциала.
Мотивация должна быть, но мотивация не плакать и жаловаться, а бороться и достигать целей. У тех, кого я привел в качестве ссылок я заметил только желание пожаловаться.
Возможность есть у всех. Когда говорил о себе я в статье, я хотел показать, что есть люди не из МГУ, которые при желании могут достичь многого. Привел себя, а не кого-нибудь, что бы не было фраз типо: это не в счет, это случайности или уникальые люди просто.
Почему в посте делается упор на наличие/отсутствие каких-то обучающих программ, курсов, тренингов и т.п.? Как по мне, семинары, тренинги имеют низкую ценность и ввести могут лишь поверхностно в тему. Лишь самостоятельная работа дает хорошие результаты, потому тренингии семинары не панацея.
Поверхностное введение в тему — это хорошо на начальном этапе. в любох технологии. Но количество переходит в качество. Главное начать, а дальше уже найдешь ресурсы для обучения.
Еще у меня постоянно укрепляется мнение, что если человек созрел до чего-то, то он дойдет до этого в любом случае, если ему это интересно и он осознает что это его. В противном случае, он будет считать это бесполезным, малоинтересным и все продвижения в этом направлении заглохнут.
Понамаешь силу фундаментальных знаний позже, когда применяешь.
В статье я лично говорил в большей мере не о них, а о современных технологиях, которые как раз можно изучать именно самому на практике и в общении с разработчиками.
Главная задача вуза — как можно меньше мешать самостоятельному развитию.
Общество хоть и жестокая штука, но выживает сильнейшей не в такой же мере. Что же брать «ружье» и идти в прорыв каждому, нам палки в колеса, а мы это за счастье считаем?
Минобразование перекладывает свои проблемы на Microsoft, то есть сами пальцем не двинут, зачем же, есть вон MS пускай учат, мы по пару штук зелени взяли за аренду аудитории у студента.
Лично у меня например в следующем семестре может быть факультатив по разработке решений для ARM-процессоров, и я очень рад.
Но это же единичные случаи! ГДЕ есть качественные курсы по параллельным вычислениям, по языкам(Python, Java, perl, Ruby, PHP — ничего из этого у меня не было, хотя моя специальность 230105 — ПО выч. техники и авт. систем), по архитектурам процессоров? У нас на потоке в лучшем случае кроме меня 2-3 человека смогут сказать в чем различие Гарвардской и Фон-Неймановской архитектуры…
Зачем RUBY профессору физмат наук. Скорости для его работы он не даст. Сайта профессор не пишет.
Допустим написание систем тестирования или АСУ кафедр, деканата, бухгалтерии -это за уши притянутый диплом на бакалавриате, максимум на инженера. Ну пусть 2-3 человек над одним проектом. Но это не наука.
А вузам интересна(если вообще хоть что то интересно) именно наука!
По этому php, ruby для профессоров не интересны. Еще C++ c OpenM\MPI для каких-нибудь численных методов еще пригодятся. А все остальное для них смысла не имеет.
А на счет К.Т.Н. могу рассказать историю про пару преподователей(бывших msp в моем вузе, которые и учили меня C#).
Были они аспирантами. Имели 20тысяч в месяц. не много но жить можно было. Закончили аспирантуру. ЗП упала до 10 тысяч. Вопрос как взрослому мужчине женатому на это жить. Какая к черту наука за 4500р в месяц за чтение лекций. В итоге было 3 msp года 3 назад у нас в вузе. 1 бросил аспирантуру устроился в лабораторию касперского(до этого где то еще работал). второй преподавал целый год(ОС один предмет.Unix второй предмет). в итоге нашел нормальную работу. Сейчас будет преподавать разок в неделю а остальное время нормально работать. Третий защищается этой зимой. На примере двух предыдущих он не сильно верит в возможность быть преподом и заниматься наукой. Сейчас преподает. по сути готовил студентов 5 курса к диплому. Рассказывал им широкие обзоры .net. Некоторые из вопросов билета довольно сложные, некоторые по легче, но уровень хороший. Но зачем ему продолжать заниматься студентами, когда есть возможность работать за деньги в крупной компании.
Были бы Вы в зоне досягаемости, я бы с радостью Вас пригласил на эти занятия. Меня ведь самого учили аспирант 1 года и студент 3 курса программированию. Но вы как я понимаю из Рязани. Ездить раз в неделю по паре часов ради 2х часовой лекции бессмысленно.
Лучше найти единомышленников в своем городе и с ними изучать. Компания в которой есть повод становится лучше -это очень важно.
Запись лекции то мы готовы сделать с вебкамеры и видеозахват с экрана.
Проблема современного ВУЗа на территории бывшего СНГ — то, что туда СЛИШКОМ легко поступить. В результате 95% современных студентов — это балласт, которые не хотят или не могут учиться. Часть из них тупо забивают на учебу, а часть начинает ныть на всех ресурсах интернета (или на кухнях), что их обижают, учат не тому, что хочется.
Ребята! Не хотите, не можете — езжайте на Запад, там ваш идеал, там учат PHP, там преподы сидят на столах и показывают занимательные сценки для студентов прямо на парах.
Все перечисленное -это личная инициатива не к чему не обязывающая слушателей(а докладчиков наоборот обязывает.) Тем более, что это не вместо преподавателей. Мы не заменяем собой лекции. Мы ведь не кружок дискретной математеки организуем.
Все это скорее именно доклады, а не лекции.
Не кого за уши тянуть смысла нету.
«Нельзя научить, можно научиться»
Нужно заниматься разработкой того что может повлиять на образование, а не разрабатывать инструменты для поддержки существующего образования.
«Хватит болтать!
Возьми себя в руки, подними жопу и вперед за знаниями!
Самообразование и инициатива снизу.» (с) sychevigor
по теме:
саморазвитие и инициатива, дают большие плоды.
Я считаю, что массовое образование должно решать три задачи:
Мотивировать его к повышению уровня знаний и навыков, иллюстрируюя пользу, которые они приносят обществу и удовольствие которое можно получить от процесса творчества.
Давать человеку обзор достижений науки и техники, помочь ему найти интересную область и сделать первые шаги в её изучении.
Поддерживать систему контроля результатов образования: теоретических знаний и профессиональной квалификации.
У меня в потоке(прикладная математика человек 35 всего) был ни один человек более, чем способный к обучению и интересующийся своей будующей профессией… на втором курсе. На момент получения диплома по специальности работали 2. Ещё 15 программистов-сисадминов. Остальные «менеджеры по ...».
Диплом я получил не так давно, и не могу не признять, что на тот момент, да и сейчас во многом, я не знал ряд важнейших для моей профессии вещей. Не знал потому, что просто не подозревал об их существовании. При том, что последние года три обучения в университете, поняв наивность идеи о том, что меня чемунить научат, копался сам где только мог.
Про систему оценок тут уже много говорили. Я скажу ещё две вещи. Во-первых на трёх собеседованиях, что я проходил недавно, ни на одном у меня не спросили про диплом. Во-вторых в моём потоке корреляция среднего балла в дипломе с реальной проф. пригодностью была нулевой.
Сейчас образование не решает ниодной из своих задач.
Это я к чему… это я к тому, что у нас есть очень дорагая и совершено бесполезная хреновина, с которой надо что-то делать инвариантно к возможностям её преодолеть.
Плохие дороги? Купи джип! Скиньтесь вдесятером и купите грейдер!
Много снега? Лопаты в руки!
Плохие больницы? Закаляйся! Питайся правильно!
Плохо работает ЖЭК? Научись чинить краны сам! Собери друзей, выкопай трубу и переложи стекловату!
Видишь открытый люк? Принеси досок, закрой дыру, обозначь красным флажком!
Только возникает вопрос: что делают все те, кто должен за твои деньги этим заниматься?
Я верю в модель, где «каждый сам за себя», инфраструктурно-коммунально-социальная сфера отдана в частные руки, частные школы-поликлиники-дворник, платные дороги, проблемой профессионального образования занимается не МинОбраз, а корпорации, заинтересованные в подготовке специалистов и так далее. Только при этом налоговое бремя в стране должно быть порядка 1-2%, на которые можно содеражать небольшое количество необходимых бюрократов — ну кто-то же должен на саммиты ООН ездить.
Так же и здесь: хватит болтать о болтовне про болтовню.
После защиты пока не понятно. Статус кандидата позволит побороться за всякого рода Гранты, а это — иногда неплохой заработок. Как считаете?
Я преподавал OpenGL на 3-м курсе. Провел несколько занятий нескольким заинтересованным людям. К последнему занятию остался только один человек, даже не с моей специальности — Варавка Александр. Что самое интересное, мы оба выпустились в один год и каждый из нас победил в конкурсе дипломных проектов своего курса.
А откуда здесь преподаватели, кто научит преподавателей как и что преподавать? Приедет из Москвы суровый дяденька педагог и научит всех? Ха ха, это никому не надо.
У нас тут нет возможностей, нет и всё, у нас тут нет работы кроме фриланса (ну сварщиком можно ещё пойти всегда).
Единственным окном во внешний мир остаётся интернет. Для Москвы вы может быть и правы.
Я сам учусь на преподавателя информатики, работаю web программистом сами уже догадались где. Доход какой никакой, но есть и он больше чем зарплата в школе. Теперь скажите какая сила должна заставить бросить меня зарабатывать деньги и пойти работать учителем в школу? Патриотизм? Может быть, но я есть хочу и дети мои тоже будут хотеть есть, и телевизор я себе тоже большой хочу купить.
В школу идут работать от безъисходности, профессионал в сфере IT никогда туда не пойдёт работать.
Скажу больше я около года отработал программистом в областном центре мониторинга ЕГЭ. Для тех кто не знает это такая государственная организация которая ЕГЭ проводит и поддерживает. Так вот моя зарплата составляла 7тысяч рублей в месяц, а отвественность была дикая в плоть до уголовной, а перспективы сумрачные. Вот теперь скажите вы бы стали там работать? Вот и я не стал.
И здесь вина не моя и не ваша, а нашего государства. И что бы мы не делали и сколько бы мы постов на хабре не написали всё так и будет — преподаватели будут брать взятки потому что хотят себе телевизор, студенты будут давать взятки потому что им не интересно да и не хочется учиться.
Повысте зарплату учителям, дайте доступное жильё, и я буду ночи напролёт читать учебники по теории и методике преподавания информатике и радостный бегать в школу учить детишек. А самое главное я буду сыт с телевизором и уверен в своём будущем и будущем моих детей.
Я считаю, что надо ясно и прямо сказать — да, российское образование сидит в говне по уши, никакой мифической «знаменитой выдающейся российской высшей школы» не существует. И вот признав это уже можно начинать что-то менять, и «делать лучше», но только в таком порядке, а не опрыскивать кусок говна дезодорантами.
У нас образование плохое, заработай деньги и в Гарворд, Оксформ, MIT итд, мало денег — ищи работу лучше, мало знаний — книжка, интернет…
>КТО ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ, ТОТ НАЙДЕТ СПОСОБ
ага самый простой свалить
>Не нравиться оборудывание — приходите со своим
Одно дело когда мне не нравится внешний вид компьютера/я например маковод и не хочу работать в винде(кстате в америке все ПО с которыми работают студенты должно быть на обе платформы)/мышка не удобная/монитор я люблю 23", а другое дело когда приходится работать на компьютере 90х в фотошопе или она каждые 10 минут перезагружается из-за того, что мать убитая. Так же часто в моем вузе были проблемы с сетью, неттварь постоянно зависала и не давала залогинится. Свой ноут бук мне включит не дали — «нарушения политики безопастности», доступ к _студенческому_ вайфаю мне не дали.
p.s.
таки да частично все в наших руках. хочешь чтобы образование было не таким — или в сферу образования, однако система тебя быстро сломит и придется быть такми же как все. Я прекрасно понимаю, что образование просто так за один день не изменить, нужны массовые казни, растрелы, реформы хотябы на областном уровне — взять например один из вузов и начать его преобразовывать.
Если будет вам интересно Вы учитесь по ГОСу по нему составлена Учебные план. И там можите видеть, что 50% времени это аудиторные занятия а 50% это самоподготовка.
Вот на чем вы будите работать в эти 50% времени не регламентируется.
И в дальшейшей жизни и работе привыкайте к действительности этого мира. Вы должны решать только поставленные ВАМ задачи. А не сопутствующие им.
В наших параллеьзных научных лабораториях при МФТИ, МГУ, НГУ мы не читаем лекции студентам, они не пишут коммерческий код. Наша задача — приблизить студентов к стандартам работы в софтверных компаниях. Они учатся умению работать в команде, бизнес-процессам промышленного производства ПО, документированию результатов своего труда. У инженеров-разработчиков есть представление о том, что они креативщики, а это значит, что любой творческий процесс не подразумевает временные рамки или принятые во всем мире технологические процессы. На самом деле, ценность инженера заключается в том, что он умеет работать в команде, укладываться в сроки и выполнять задачу, поставленную компанией.
Но залог успеха для тех, кто призывает не сидеть на месте, — грамотная организация и правильный контент программ образования.
При организации лабораторий Parallels (это было еще тогда, когда мы сами были стартапом в конце 99 года), мы также учились на чужом негативном опыте – когда крупные компании приходили в ВУЗ (например, в тот же МФТИ и НГУ), набирали массу студентов (по 80 человек!), пытались связать их контрактом, и через год-два схема разваливалась, а студенты оставались у разбитого корыта (иногда даже отчислялись). Чаще всего это происходило из-за организационных проблем самих компаний, и непониманием их руководства специфики ВУЗов (так, руководитель одной из таких компаний приходил на заседания ученого совета университета с юристами и пытался рассказать присутствующим академикам, как им надо учить студентов – возможно, юридически он был прав, но…). Отсюда был вынесен урок – не стремиться к гигантизму (постепенность), добровольность участия студентов (лучших и так обычно удается привлечь на работу, а нежелающих работать никакой контракт не удержит), налаживание обоюдовыгодного (не только в финансовой сфере) сотрудничества. Другим негативным примером были варианты сотрудничества, когда к руководству кафедр или деканатам или даже ректорату приходят «специалисты по коммерческим переговорам» и начинаются попытки разговора на понятном им языке – «мы будем платить за головы» (и чем меньше, тем лучше). Без вклада усилий людей изнутри компаний, непосредственного общения и обучения студентов получить хороший результат практически невозможно. Сейчас, например, более 20 человек из Parallels преподает в штатном учебном процессе МФТИ (и не только для своих студентов). Да и, как показал опыт, обмен «деньги» — «головы» почему то (по крайней мере в МФТИ, не знаю как в других ВУЗах) практически не работал – достаточно быстро возникали проблемы и взаимная неудовлетворенность как со стороны компаний, так и со стороны института, и «сотрудничество» заканчивалось.
Сейчас все идет к тому, что бизнес шагает в ногу с образованием, и все больше компаний приходят к пониманию, что что-то надо менять. Хотя бы для себя. Но делать что-то надо. Понятно, что никакое количество лабораторий от частных компаний не может ощутимо изменить уровень системы образования. Это все же задача государственного масштаба. Но широкое предложение от частного бизнеса позволяет сформировать спрос. Тем, кто активен по жизни и вообще понимает необходимость самообучения, от этого только лучше. А частные компании с их образовательными проектами просто создают условия для них, предлагают возможность выбора.