Эта статья посвящена снова (заново, еще раз) IT образованию в РФ.
И нет, она не о том, что и как преподают, а о сознании преподавателей, неготовых менять свои подходы и принципы под современный мир.

Немного эмоций, немного критики, пожелания всем тем, кто как-то влияет на образование (аспиранты, преподаватели и т.д.) и парочка историй из жизни.

Доброго вам времени суток, хабралюди. Сейчас я расскажу вам свое мнение об основе основ IT — школьных уроках информатики. Ведь почти все из нас помнят, как классе эдак в пятом они, может быть, впервые увидели компьютер, а может, удивились, как такое старьё до сих пор работает. Тогда большинство учеников с нетерпение ждали этого урока всю неделю. Но это те, кому повезло. Ведь существовали ещё и несчастные ученики/классы/школы, которые делали всё, чтобы избежать этого урока или отключить сознание на его время. А почему? Некоторые отказывались из-за доисторических учителей, считающих неправильным все, что не описано в их книжке тысяча девятьсот дремучего года. Или же из-за учителей-«профессионалов», считающих, что любой, не знающий наизусть весь мануал по теме — лузер и двоечник. В любом случае, этот текст призван по мере возможностей уменьшить количество таких учителей

Приветствую всех и каждого в отдельности кто читает данную статью так как речь в ней пойдет о том, что в той или иной мере касается каждого из нас — об образовании.

Немного текста для погружения в тему. И так в общем об образовании в нашей стране статистика такова:
Из занятых в экономике России (100%) имеют

ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
всего: 27, 8%
мужчины: 25,2%
женщины 30,5%

НЕПОЛНОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
всего: 1,5%
мужчины: 1,4%
женщины 1,5%

по данным опубликованным на сайте ведомства ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Все мы знаем как происходит обучение в государственных ВУЗ-ах, для тех кто подзабыл напоминаю:
Есть основная образовательная программа она делиться на блоки и темы. В течении всего срока обучения студенты проходят дисциплины в соответствии с учебным планом. Не знаю что конкретно повлияло на изменения формата оценки знаний студентов, но подозреваю, что это связано с болонским процессом и переходом на уровни образования бакалавриат и магистратура.

И так, какие грядут изменения в правилах игры для студента, вуза и преподавателя.

и вот какие

Дискляймер: Эта статья написана мной несколько месяцев назад (и тогда у меня было мало кармы, поэтому она осталась только в моем блоге), но, думаю, она все еще не потеряла свою актуальность. Тут я постаралась собрать информацию, которую бы мне хотелось получить в самом начале подготовки ко всяческим интервью. Статья основана на большом количестве личного опыта, но про опыт я написала и напишу отдельно.

Наверняка многие из вас слышали об ужасно сложных интервью для желающих работать в компаниях типа «Microsoft», «Google» или «Apple» (на самом этот список можно продолжать и продолжать). Еще бы — общеизвестно, что Google каждый день получает порядка 1000 резюме, все именитые компании рассказывают направо и налево, что они ищут не меньше, чем гениев, а на просторах безграничного интернета время от времени появляются вопросы, которые задавались на интервью вроде «Как вы сдвинете гору Фудзи?» или «Сколько мячиков влезет в автобус?» или даже «Как создать хорошую поисковую систему, вроде Google?».

На самом деле, опираясь на некоторый опыт прохождения интервью в «компаниях для гениев», я пришла к выводу, что на самом деле не все так сложно, как может показаться на первый взгляд. И, совершенно точно, к этим интервью можно целенаправленно готовиться и успешно их проходить, не будучи гением.

Итак, допустим цель «получить работу мечты» поставлена. Что же делать дальше?

Картинок не будет, просто представьте, что слева от текста – добрый мозговой слизень.

Очень хотелось написать большую статью, со всех сторон критикующую современное образование, но в последнее время на Хабре так много подобных обсуждений, что мне расхотелось мучить читателей своей писаниной.

Вместо этого я кратко изложу одну идею, простую для понимания, но весьма нетривиальную для реализации. Однако фантастической назвать её тоже язык не поворачивается.

Было бы здорово засунуть каждому ученику в голову по процессору и флешке, чтобы закачивать туда кучу всякого интересного. И учитель точно бы знал, что в голове у ученика творится. Жаль, что это малость нереально.

А что, если ученику приделать надстройку к мозгам без трепанации черепа? Пусть это будет какая-то внешняя система, обучающая человека и контролирующая его знания.

Это не абстрактный наезд на нашу систему высшего образования, которую не пинает (к месту и не очень) только ленивый. Я собираю наблюдения, делаю заметки на многие темы, которые меня интересуют. Анализируя записи и мысли своей mindmap-карты на тему развития персонала я понял, а точнее, сформулировал, что не устраивает меня в нашем высшем образовании. Возможно, в некоторых ВУЗ-ах (честь им и хвала!) ситуация уже меняется — если в вашем ВУЗ-е, уважаемый Хабра-житель, это не так — отпишите в комментариях с названием ВУЗ-а и города. Но в целом…

Нас не учат «как», нас учат «чему-то».

Поясню на примерах.

Нас не учат «программировать на языке АВС», нас учат «программированию на примере языка АВС». Нас не учат, как решать примеры, нас учат «методам интегрирования». Нас не учат, как «планировать» (активности, проекты, отпуск, поездку в другой город, покупку), нам рассказывают или учат «планированию» как науке или совокупности методов, зачастую опосредственно прививая или культивируя студенческую привычку «откладывать на потом» самой структурой и продолжительностью циклов обучения и объёмов итераций учебных курсов. Нас учат на черчении «построению двойного проницания», хотя для многих эта задача в голову не вкладываема по складу ума, соотв. гораздо дешевле и быстрее было бы научить такого человека работать с системой, которая сама построит такое «проницание». Какой урок выносит студент, решая на «тройку» очередное задание, к которому нет внутренней предрасположенности или склонности?..

Черная обезьяна любит говорить «Нет». Белая обезьяна любит слышать «Да».

Взгляд на руководителей и подчиненных, как на белых и черных обезьян.


—

Как-то три одинаковых рыжих обезьяны нашли на опушке банановой плантации мешок муки и с любопытством сразу разодрали его на части в поисках инструкции по эксплуатации. Мучная пыль поднялась в воздух и осыпалась на потных обезьян, сделав их белыми с ног до головы.

Две обезьяны начали хвастаться друг перед другом, кто из них белее; вскоре спор перешел в драку, и обезьяны закидали друг друга по уши павлиньим пометом, став черными и вонючими.

Третья обезьяна, видя такие дела, не стала драться, а залезла на ближайшее дерево и оттуда наблюдала за развитием событий. Когда черные обезьяны выбились из сил, и никто из них не одержал победу, они в отчаянии подняли глаза вверх, спрашивая совета у высокого Неба. Вверху они увидели белую обезьяну, которая сказала им вальяжным уверенным голосом: «О, грязные черные обезьяны, ненавидящие друг друга, вы никогда не отмоетесь, вы не сможете теперь отделить муку от помета и стать белыми. Вы никогда не сможете договориться, потому что вы одинаковые, а я – уникальная. Отныне ваше место на плантации, где вы будете собирать для меня бананы, а мое место – на дереве, чтобы отсюда повелевать вами, но при этом быть подальше от ваших черных вонючих шкур!»


—


От себя добавить нечего, привел лишь небольшой отрывок из этой книги. Более подробно по ссылке.