Наши инструменты в наших институтах, или зачем инженеру лэптоп

    Можно считать, что это пост удивления. Можно считать, что я всё никак не угомонюсь.
    Вот здесь вот я затронул тему записывания лекций (ведения конспектов) на ноутбуке. Мне это было удобно в свое время, и я решил узнать, кто что на эту тему думает. Прочитав многие комментарии к этому посту, я понял, что я много чего не понимаю о жизни и учебе.

    Начну издалека, поехали под кат, ну и обязательно КДПВ:


    Это фото висит на сайте EDX — инициативы MIT, Гарварда и Принстона в сфере онлайн-обучения. На фото — студенты MIT (там вон на дверях написано Eleven Cambridge Center). У каждого из них в руках — ноутбук. Понятно, почему у них в руках ноутбук — потому что они студенты MIT и (самое важное) — будущие инженеры. Потому что я думаю, что они думают, что они будут зарабатывать себе на жизнь с помощью компьютеров.

    Так ли это? Или они просто понтуются проверяют почту в перерывах между парами? Давайте вот к примеру посмотрим на MIT-шную лекцию на ютубе, датированную 2008 годом:

    Промотаем по ходу лекции, посмотрим на аудиторию. Фак! Да там куча народа с ноутбуками, кто-то кому-то что-то по ходу лекции показывает на экране (наверное, как диаграмму в ворде добавить). Это ведь нереально круто. Это (на мой субъективный взгляд) зачатки профессионализма — молодые люди стремятся решать задачи теми инструментами, которыми они будут оперировать в своей профессиональной деятельности. И лектор не преподносит им материал в какой-то «другой особой» форме — в виде подготовленных слайдов, например. Он как читал и писал на доске, так и пишет — в этой части интерфейса ничего не меняется.

    Мне правда кажется логичным и очень правильным, что студент в течение пяти лет старается выполнять весь свой учебный стафф с помощью каких-то приложений на лэптопе. Ведь потом он придет на работу, ему дадут ноутбук. И на нем он будет делать свою работу.

    Так почему мы считаем, что мы должны пять лет оперировать ручкой и бумагой, рисовать (к примеру) UML-диаграммы в тетрадках, а не на планшетах?
    И почему, придя на работу, мне выдают ноутбук и рабочее место с писюком, а не доску с фломастерами, набор карандашей и стопку бумаги?
    Ну понятно же почему — потому что все инженеры, во всех областях, так или иначе, делают своё дело с помощью компьютеров и программного обеспечения — будь то компиляторы, САПР или средства математического моделирования.

    Была озвучена идея о том, что ведение конспекта рукой позволяет лучше запомнить материал. Печатание на клавиатуре не оставляет в памяти ничего. Может поэтому я не могу разобраться в коде, написанном мною полгода назад? Может лучше стоит писать его от руки, отдавать code monkey, пусть набивает, компиляет, а я свои листочки в папочку подошью? Наклею бирку «v.0.18» и отнесу в комнату с табличкой Git. К черту сарказм.

    Человеческий мозг очень сильно меняется под влиянием того, что с развитием интернета информация стала легко доступна. Еще 20 лет назад было принято сидеть в библиотеке, и читать книги. От начала и до конца. Это был единственный способ разобраться с проблемой. Сейчас же можно «просто погуглить». Это такой тренд. Это то, как меняется мир, в том числе и способы получения образования. И, на мой взгляд, жить и учиться с помощью своего ноутбука — это такой же тренд, только несколько недооцененный в нашей системе образования.

    Я не хочу сводить все к холивару «теплая ламповая тетрадка» против «бездушного холодного PDFа», я просто хочу донести мысль, что учась в институте, нужно заставлять себя работать в «боевых» условиях — нужно уметь набрасывать макеты (чего угодно), коммитить лекции в git, пробовать матан в стиле Agile, вести учет своего времени, ставить задачи себе в Мегаплане, контролировать дедлайны и т.д. Being digital, короче. Как это сделать без бука — я не знаю.

    В комменты призываю своих цифровых единомышленников (если такие есть). Спасибо.

    P.S. В качестве контраргумента самому себе укажу лишь, что в ходе проведения собеседований задачки все-таки задают решать на бумажках, да.
    Метки:
    Поделиться публикацией
    Комментарии 63
    • +23
      Каждый инструмент хорош в отдельной ситуации. Я, например, на лекциях по программированию/электронике/еще чему-нибудь «техническому» пользуюсь ноутбуком — написал один раз код, сразу и понял, как он работает, и пальцы запомнили, как писать. А вот когда мой не очень то уж и гениальный мозг пытается осилить комплексный интеграл и вычеты, как-то на бумажке проще: и усваивается лучше, и не надо нагружать себя знанием синтаксиса и форматирования в добавление к и без того сложному материалу… Все хорошо вмеру.
      • +2
        Ваш первый пост вдохновил меня начать писать лекции на ноутбуке. Действительно, какого черта использовать ручку и бумагу, когда я печатаю со скоростью устной речи лектора? Но все-же заставить себя использовать для этих целей LibreOffice не смог по той простой причине, что в Mac не нативные приложения выглядят и чувствуются так же неуместно, как если бы в BMW вставить обивку от Mercedes. Не то, чтобы обивка Mercedes плоха, но тут ей не место. Да и я любитель хардкора, потому решил посмотреть в сторону LaTeX и вот уже второй день осваиваю новый для себя инструмент. Пока что склоняюсь к использовании Sublime Text 2 как редактора, завтра напишу makefile, сделаю преамбулу с tufte-latex и послезавтра опробую в полевых условиях :). Спасибо, что сподвигли.
        Кто может подсказать хорошие макросы для быстрого вбивания матана (много матана, _очень_ много матана, чтоб его) и классы документов для оформления лабораторных работ? Жду не дождусь, когда у меня будет целый, собственноручно написанный pdf со всеми лекциями кафедры вышмата и общей физики МФТИ за третий семестр ^_^.
        Кстати я один такой, кому в маке bash да vim чувствуются роднее QT? От последнего аж передергивает.
        • +4
          Факт: QT нигде не чувствуется родным.
          • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
            • +1
              Скажите, а как вы в ноутбук будете рисовать схемы и графики по ходу лекции? Чтоб настолько же быстро и настолько же удобно как ручкой на бумаге.
              • 0
                Их буду рисовать на бумаге. В любом случае нужно будет возвращаться к напечатанному, переоформить, перечитать. Ну и запихну туда отсканированную картинку. Или же, если попадется удобный инструмент — буду пользоваться им :)
                • +1
                  Если взглянуть на процесс «электронного конспектирования» чуть шире, и ставить себе задачу не просто «все записать и зарисовать», а именно «получить качественный конспект, пригодный для самоподготовки», то не зазорно использовать все имеющиеся возможности, то есть:
                  — печатать то, что преподаватель говорит
                  — на всякий случай, делать аудиозапись того, что говорится, чтобы можно было восстановить пропущенное по какой-то причине
                  — схемы, формулы и рисунки можно сразу фотографировать (использовать приличную веб-камеру с длиннофокусной оптикой, установленную на крышке ноута), т.к. если к ним все равно возвращаться, то перечерчивание/переписывание их в спокойной обстановке уже в соответствующем редакторе даст ни чуть не худший эффект, чем запись на бумажке, за то они предварительно уже будут на своих местах (Alt-PrintScreen -> Ctrl-V) и никакие детали не потеряются.
                  • 0
                    Логичным тогда было бы ещё вести и видеосъёмку:)
                    • 0
                      Если снимать всю большую доску (во многих институтах доски объединены по две или даже три), нужна камера высокого разрешения, иначе там ничерта не разберешь.
                      Если следить камерой за преподавателем — это отвлекает от самой лекции.

                      Опять же, если ведется только видеосъемка отдельным устройством, возможность быстрой вставки изображений прямо в конспект теряется.
                • 0
                  Можно воспользоваться программами для рисования разнообразными. А есть сейчас электронные ручки — пишешь ими на бумаге, а маленькое устройство запоминает все, что написано и нарисовано. А можно сразу запоминающее устройство подключить к ноутбуку, и тогда ручка будет работать как стилус — пишешь на бумаге, а тут же фиксируется в электронном виде картинка.
                • 0
                  " Жду не дождусь, когда у меня будет целый, собственноручно написанный pdf со всеми лекциями кафедры вышмата и общей физики МФТИ за третий семестр"
                  А чем книги не устраивают?)
                • +8
                  Я себя всегда считал фанатом технологий, компьютеров итд итп. Но вот сейчас подумал обо всем этом и понял, что у нас просто нет массовых устройств ввода, которые по юзабилити могут сравниться с бумажкой. Чаще всего я пользуюсь бумажкой и всякими досками там, где надо что-то нарисовать или написать заковыристую формулу. Писать формулы на клавиатуре медленно и неудобно (может я просто не профи в этом деле, но что есть, то есть). Что-то рисовать мышкой — совсем медленно и коряво, рисовать на всяких планшетах (которые не графические планшеты, а из серии айпадов) пальцем смысла нет, а в тех нескольких моделях, где есть поддержка пера, есть большой лаг. Вроде недавно в какой-то лаборатории сделали способ ввода без лага, но до продакшна оно дойдет лет через 10. Я для себя нашел выход — купил графический планшет и радуюсь, но там нельзя сразу видеть результат, хоть лага и нет почти. Вроде как есть и более экзотические решения, вроде ручек, которые все запоминают или интерактивных досок, но я таких нормальных не видел вживую, а те, которые видел, еще надо пилить и пилить. Так что некуда нам от ручек и маркеров уходить:)

                  Ну а CAD/CAM/CAE/CAx уже все делается на ноутах, как в универе, так и в продакшне по большей части, это нормально и других вариантов уже нет.
                  • 0
                    Пффф. Возьмите какой-нить Lenovo X230 — вроде бы стандартный походный ThinkPad со всеми вытекающими плюшками, но ещё и на экране можно пером рисовать при необходимости (резистивный сенсорный экран) аки на этой вашей бумажке.
                    • 0
                      У меня у начальника похожий от Dell (вряд ли они кардинально отличаются), я несколько раз пробовал — не понравилось. Меня задержка ввода не радует, вроде и не очень уж она большая, но раздражает сильно.
                      • 0
                        Поправлю: в Thinkpad X230 Table экран не резистивный, а электромагнитный от wacom.
                        • 0
                          Тогда и лага особого быть не должно.
                        • 0
                          О стоимости Х230 в таблетном варианте скромно умолчим =)
                          А вообще — МСовский Surface как раз может занять эту нишу. А мож кто и на iPad'е c подключаемой клавой уже так фигачит.
                        • 0
                          Все верно. Пока нет ни нормальных интерфейсов ввода, ни удобного спец.софта для конспектирования бумагу не побить.
                        • +19
                          Автор, у вас как-то инструменты ради инструментов. Само по себе использование ноутбука не говорит о профессионализме: ими сейчас даже дети малые пользуются. О профессионализме скорее говорит умение подбирать инструменты сообразно задачам. Задача рассчитать сложную оптическую систему отличается от задачи усвоить лекции по теории поля.
                          • +4
                            Вооот! очень правильный комментарий. Инструменты не должны быть ради инструментов. Нужно выбрать для себя оптимальный и удобный способ получать новые знания и дальше их применять. Я очень часто на работе сижу с листами A3 и на них прикидываю решение задачи, рассуждаю, а только потом пишу код… При этих рассуждениях я не пользуюсь софтом вообще. Это как пример.
                            • –5
                              Речь о том, что возможности «листа А3» существенно ограничены и полет фантазии может унести «автора» за пределы реальности. В этом и плюсы, и минусы.

                              Плюс в том, что две непохожие буквы, содержащие шум — провоцируют новые случайные мысли, что увеличивает креативность, возможность нащупать нечто принципиально новое.

                              Минус в том, что когда «автор» зажат ограничениями инструмента, он и мыслить должен в рамках допустимого коридора, иначе инструмент не позволяет. Плюсом этого минуса является высокая скорость редактирования, если прокачен соответствующий навык. Скорость набора текста в разы выше, чертежи чертить быстрее, формулы тоже быстрее.

                              Вывод: не надо ворчать на «правильные инструменты», нужно прокачивать навыки их использования.
                              • +2
                                Это у листа бумаги возможности ограничены?? Ну, знаете ли, только лист бумаги позволяет по-настоящему вдумчиво разобраться в любой проблеме, составить схему, диаграмму, построить график функции, набросать чертёж, поиграть с формулой. И я ещё ни разу в жизни не чувствовал себя ограниченным, держа в руках лист бумаги. Это безграничный простор для творчества и работы.
                                • НЛО прилетело и опубликовало эту надпись здесь
                                  • 0
                                    Да вот именно :)
                          • +2
                            Кстати в тему продвинутости студентов MIT: программа «выш»мата бакалавриата у меня вызвала гомерический хохот, лекции по Computer Science — грусть и печаль. В MIT Master (наше магистратура\аспирантура) хорош, очень хорош, но бакалавриат в большей своей части это курам насмех.
                            • 0
                              Я проходил там курс 6.002 Circuits & Electronics (он сейчас есть на edx). Не знаю, по мне — так очень хорош. И это вроде младшие курсы бакалавриата.
                              • 0
                                Так то edx. Я очень сомневаюсь, что на самих курсах такая программа, просто потому, что по настоящему хорошую программу по радиотехнике не все из этих студентов в силах потянуть. В штатах ужасная, просто плачевнейшая ситуация в сфере школьного образования. Экзамен по математике, для поступления в MIT по которому требуется максимальный балл, наш троешник напишет с закрытыми глазами (утрирую, конечно). Я думал поступить в MIT в ближайшее время, но посмотрев их лекции… нет уж, бакалавриат я лучше на физтехе закончу. У нас тоже своих проблем навалом, но как их решить у нас я знаю, а что я могу сделать с плохим (если таковой попадется) препом\программой там я не знаю.
                            • 0
                              The main problem are
                              1. technologies are changing too quick (when main offices prepare the study program over 1-2 years it will be outdated)
                              2. staff (teachers, proffs) aren't ready to support this

                              Another story is OS platform, free/paid soft etc…
                              • +3
                                «ведение конспекта рукой позволяет лучше запомнить материал. » я очень много лекций записывал, но мне к сожалению это не помогало запомнить материал. Тут у каждого студента (учащегося) должна быть своя методика (обучения, изучения нового) и эту методику нужно выработать индивидуально, «по себя». Как раз, имхо, это возможно на мой взгляд и является одной из функций университета — возможность вывести и определить для себя некоторую методику дальнейшего обучения для будущего специалиста. Как порой говорят: научиться учиться.
                                По своему опыту скажу. Я после обучения (к сожалению, что так поздно) понял, что конкретно для меня было бы самое оптимальное — это вообще ничего не записывать (почти ничего). Ни на ноутбук, ни на листы, ни в тетрадь. Это я про лекции. Для меня было бы удобнее предварительно кратко ознакомиться с материалом будущей лекции и уже быть на лекции немного подготовленным и слушать преподавателя: а далее делать небольшие записи поясняющие и задавать уточняющие вопросы. Это конкретно для меня. Тут как раз речь идёт и о некотором учете своего времени, постановках задач себе, контроле дедлайнов. Но опять же главная мысль в том, что методика для каждого своя, её нужно выработать самому!
                                • +1
                                  Для того, чтобы вести лекции в электронном виде нужно в школе вводить обучение слепой 10-пальцевой печати в качестве обязательной программы.
                                  • 0
                                    Да подрастающее поколение в большинстве своем столько времени проводит за вконтактом, что вполне себе и без всякой 10-пальцовой печати спокойно пишут. Если бы еще без ошибок…
                                    Просто в той-же школе не писать лекции по истории, а их печатать + DRM какой-нибудь на файлы, чтоб не обменивались. Гениально :D
                                  • +1
                                    бумажка электро-независима. Понятно, что дело вкуса — но например у нас (EPFL) на самых сложных лекциях — все сидят с тетрадками, я думаю это вызвано тем, что гораздо легче многим усваивать информацию — если записать её рукой. Это тоже самое например, как читать электронные книги — у меня гораздо продуктивнее работа идет с бумажными, хотя конечно многие считают это старомодным)
                                    • +2
                                      Возможен еще такой веселый вариант: один человек в поте лица набивает лекцию на своем ноутбуке, а остальные потом просят сбросить на почту электронный конспект. У многих преподавателей этот самый электронный конспект уже имеется, так что необходимости в конспектировании вообще нет.
                                      • +1
                                        У нас в институте был только один преподаватель, который для всех своих дисциплин готовил так называемые электронные тетради. На первом занятии он скидывал эти тетради студентам на флешки и дальше уже студент сам определял, что делать с этой тетрадью — распечатывать и делать пометки и дописывать дополнения от руки или ходить на занятия с ноутбуком и писать комментарии в электронном экземпляре.
                                        Это было весьма удобно.
                                      • +6
                                        С начала этого учебного года хожу на лекции с ноутом. И после этого цитата
                                        Да там куча народа с ноутбуками, кто-то кому-то что-то по ходу лекции показывает на экране (наверное, как диаграмму в ворде добавить).

                                        кажется смешной. Скорее новую смешную картинку показывает в соцсети. Может у них конечно что-то иначе, но для себя я решил что ноут полезен для обучения только на парах по программированию. Хотя может просто подача материала различается. У нас полезнее не ходить на лекции и тратить время на что-нибудь стоящее, при этом посещая практики. За несколько лет наблюдения такой подход не выявил серьезной разницы в полученных знаниях с традиционным.

                                        Вообще я не вижу смысла писать самому конспект, когда он заведомо есть уже готовый, ну или будет написан кем-нибудь более прилежным и аккуратным.

                                        P.S.: пока самым удобным способом конспектирования считаю распечатанные слайды со специальным местом для комментирования, которые раздаются перед началом лекции. С одной стороны основной материал уже записан, с другой — можно добавить недостающую инфу по ходу лекции. У нас так курс по архитектуре процессоров читают.
                                        • +1
                                          Поддерживаю. На парах по программированию в свою очередь не вижу смысла в ноутбуке, когда есть обычный писюк. (А что, где-то ведут пары по программированию без компьютеров?)
                                          • +2
                                            Ведут. Даже в СПбГУ на матмехе. Во всяком случае, помню, так было в 1 семестре.
                                            Смысл в ноутбуке — привычка к своей клавиатуре и наличие нужных инструментов, настроенных под себя.
                                            • 0
                                              >(А что, где-то ведут пары по программированию без компьютеров?)
                                              У нас было ещё круче: практика на компах, а контрольные(и экзамен) по программированию — на листочках. На втором курсе разрешили пользоваться компом на контрольных, но исходник всё равно надо было переписывать на бумагу…
                                          • +2
                                            Зачем записывать лекции, если вы сами говорите, что все сейчас можно найти в гугле?
                                            Лекции стоит посещать, если есть желание лучше усвоить материал. А для этого нужно в первую очередь слушать и смотреть на доску.
                                            • –1
                                              Я думаю, смысл в том, что студенты могут повлиять на методику преподавания. Если 30% аудитории придет на лекцию с ноутбуком, и откажется записывать лекцию слово в слово, а будет вести краткий конспект, это в конечном счете заставит преподавателя отказаться от того, чтобы требовать рукописные лекции.
                                              • 0
                                                У нас без рукописной лекции просто не допускали. Безусловно, при условии хорошего знания предмета можно было бы закусить удила и пойти до декана и далее, но никто эти предметы настолько хорошо не знал…
                                                • +2
                                                  Мне кажется, если преподаватель настолько глуп, чтобы требовать лекции вместо знаний, процент аудитории с ноутбуками здесь уже ничего не решит для него.
                                                  • +2
                                                    требовать рукописные лекции — это дикость какая-то
                                                • 0
                                                  Будучи в универе, начиная с третьего курса вел лекции на ноутбуке, использовал MS OneNote (который очень удобен для этих целей). Трудности были лишь с математическими занятиями, там у меня был старый-добрый конспект.
                                                  • 0
                                                    А я дизайн-макеты рисую цветными фломастерами на клетчатой бумаге, несмотря на то, что у меня на работе два компьютера, включая огромный 27'' мак.

                                                    Я в институте тоже пытался записывать лекции на ноутбук. Записывать получается отлично, просто великолепно. Для гуманитария ноутбук — спасение, потому что скорость печати даже 4-мя пальцами в разы выше, чем скорость письма.

                                                    Но как только начинались диаграммы или чертежи — там начинался ад.

                                                    Мы с товарищем приспособились в итоге. Он писал текст и формулы (их при некоторой сноровке тоже можно быстро вбивать, благо в word 2007 появился почти нормальный TEX-образный синтаксис), а я снимал с доски картинки на телефон и быстро обрабатывал их в фотошопе, чтобы получить черно-белые изображения, которые затем вставлялись в лекцию на перерыве.

                                                    Была ли польза от такого относительно классического записывания в тетрадку? Не уверен.
                                                    • +2
                                                      Мне кажется, неважно, как записывать: в тетрадку или в ноутбук, важно как это преподносится.
                                                      Если преподаватель сам читает по бумажке, бубня себе под нос без интонаций и знаков препинаний, то хоть куда записывай этот диктант, толку не будет.
                                                      • +3
                                                        Что вас так зациклило на ноутбуках этих? Лично мне на них очень неудобно. Я инженер-конструктор, мне требуется большой экран и полноценная клавиатура и мышь. А в процессе размышлений и обсуждений с коллегами чаще всего интерфейс карандаш+бумажка уделывает по скорости и удобству любые программы.
                                                        • +2
                                                          100% согласен, инструменты это хорошо, но главное — результат. Если лучший результат с ручкой/бумагой, то собственно зачем насиловать себя ноутбуком?
                                                        • 0
                                                          Почему бы тогда лекции не записывать на видео???
                                                          • +1
                                                            Потому что повторять пройденный материал придется в реальном масштабе времени.
                                                            • +1
                                                              А на экзамене просто дать преподавателю просмотреть :)
                                                              • 0
                                                                Потому что тогда при чтении информации придется заодно повторять все оффтопики, рассуждения о замачивании тряпки, кашли и шуточки. Плюс навигация по видео в поисках какого-то конкретного факта или формулы весьма затруднительна по сравнению с текстом.
                                                              • +1
                                                                Полтора года писал на ноуте, планшете. Записывал и конспектировал в разы быстрее чем писал от руки (у меня очень плохой почерк и приходится долго разбираться что же я там написал). В итоге 50% преподавателей не были против, 30% скрипя зубами, но соглашались, а самые «олдовые» преподаватели совершенно отказывались принимать такие конспекты. И здравствуйте долгие бессонные ночи, переписывания в тетради листов по 48.
                                                                А вообще, да, использование Ноутбука на лекция очень сильно помогает.
                                                                • 0
                                                                  Я не понимаю один момент. Что значит преподаватели отказывались? Встал и пошел к другому преподу, разве так нельзя?
                                                                  • 0
                                                                    Картельный сговор преподавателей тоже нельзя сбрасывать со счетов. Высока вероятность того, что тебя «завалят», если ты хорошо не разбираешься в предмете.
                                                                    • +2
                                                                      обосновывали так:«Я принимаю только в тетради конспекты, а вдруг ты скопировал у другого студента?» При этом совершенно не интересовали мои знания предмета, а только от руки написанная тетрадка.
                                                                      Маразм крепчал
                                                                  • +2
                                                                    У моей девушки в институте у каждого макбук, плюс на проектировании у них iMac 27. У меня в институте всем совершенно насрать, с чем я сижу с тетрадкой или с макбуком. Но на математике сидеть с макбуком это ад, не успеваешь записывать за учителем формулы. Хотя я может не то пробывал.
                                                                    • +3
                                                                      Согласен с вами. Наше образование в ВУЗах (не говорю про ведущие ВУЗы страны, ибо не знаю как там), к сожалению остановилось, если есть где то движение, то это движение по инициативе отдельных преподавателей. В западной системе образования судя по всем очень успешно схватывают достижения прогресса и не пристают с ерундой «покажите как вы писали мои лекции».

                                                                      Разговор о запоминании при рукописном написании лекций, мне если честно не совсем понятны. Есть преподаватели у которых пишешь, не поднимая головы, даже не вникая в суть, лишь бы успеть, а разберемся потом на сессии. Не уверен что здесь поможет написание от руки, только целиком и полностью записанные лекции, которые потом получится «расшифровать»… По своему опыту, запоминание больше зависит от преподавателя, насколько он умеет преподнести материал. У меня были предметы где за семестр 1,5-2 тетради по 96 листов исписывалось. Выходил с лекций с ноющем запястьем и перед экзаменами коллективно из нескольких конспектов все равно приходилось выуживать пропущенные и непонятные места. И к экзамену приходилось много чего учить. На следующий семестр все выученное забывалось. Были другие, гениальные лекции, где за семестр не выходило и тетради в 24 листа, при этом очень интересные рассказы и как ни странно, при таком подходе многое помню и сейчас (даже то что и не вносилось в конспект), за счет ярких образов.
                                                                      • 0
                                                                        Чтобы увести холивар «теплая ламповая тетрадка» против «бездушного холодного PDFа» в сторону другого холивара, я просто скажу, что лекции не нужно конспектировать вообще. Их нужно внимательно слушать, обдумывать и понимать. А так 50 человек напрасно делают одну и ту же работу, разными способами, но в ущерб собственной эффективности.

                                                                        И нет, я не отрицаю механическую память, но никто не мешает попытаться сделать собственный «конспект» перед подготовкой к экзамену. Кстати в плане механической памяти «теплая ламповая тетрадка» выигрывает.
                                                                        • 0
                                                                          Абсолютно согласен.
                                                                          Я вообще не способен что-то запомнить, если буду отвлекаться на записывание. Не слушаешь, не понимаешь, успевай только записывать.

                                                                          Смысл? Особенно, когда по всем предметам есть учебники, в которых гарантированно меньше ошибок.
                                                                          Слава богу, я в МФТИ не встречал препов, которые требовали бы конспект лекций.
                                                                        • 0
                                                                          Лектор пишет на доске и одновременно говорит, студенты вольны записывать за ним, на бумаге или на компьютере.
                                                                          Это даёт возможность задействовать различные механизмы памяти — зрительную (чтение с доски, чтение конспекта), моторную (механическая запись рукой), аудиальную. Разные виды памяти имеют разную эффективность для различных людей, поэтому и должен быть выбор. Студент по идее уже на первом курсе должен понять какие виды памяти у него работают эффективнее и выбрать средства запоминания, подходящие именно для него. Если кому-то подходит тетрадь — не вижу в этом ничего плохого.
                                                                          • 0
                                                                            Кстати! Почему лектор пишет на просто доске?! Пусть пишет на интерактивной, которая всё запоминать будет, и сливать студентам как видео/PDF/как угодно ещё…
                                                                          • +2
                                                                            Минуту назад вышел с класса, рядом со мной сидел парень с ipad и играл в fruit ninja, 50% людей впереди сидящих висели в facebook, некоторые умудрялись смотреть футбол/баскетбол. По мне, лучше бы писали конспект, но каждому свое, может они все и так знают.

                                                                            Только полноправные пользователи могут оставлять комментарии. Войдите, пожалуйста.